O Programa de Enriquecimento Instrumental e Modificabilidade Estrutural Cognitiva de Reuven Feuerstein
Reuven FeursteinO domínio das tarefas em Enriquecimento Instrumental nunca é uma questão de aprendizagem por repetição ou mera reprodução de uma habilidade instruída. Sempre envolve a aplicação de regras, princípios ou estratégias em uma variedade de tarefas. Assim, PEI reforça as funções cognitivas que permitem ao estudante ou profissional, definir problemas sistematicamente, fazer conexões e ver relações, motivar-se, melhorar seus hábitos de estudo e trabalho e desenvolver a habilidade para aplicar as funções cognitivas na solução de qualquer problema ou situação.
- O que é Enriquecimento Instrumental?
- Como o PEI é desenvolvido?
- Perguntas mais freqüentes sobre o PEI.
- Como funciona um treinamento de Enriquecimento Instrumental?
- PEI como complemento do currículo de matemática e ciência.
- PEI no treinamento de empregados.
- Materiais de Enriquecimento Instrumental.
1 - O que é Enriquecimento Instrumental?
Enriquecimento instrumental é um programa que produz resultados positivos, mensuráveis até mesmo na maioria dos indivíduos que desafiaram o método. Mais de mil pesquisas e estudos ao redor do mundo atestam o sucesso do PEI melhorando realização e motivação. Estes estudos também demonstram aquela melhoria de aprendizagem continua ao longo de vida.
PEI provoca mudanças dinâmicas nas funções cognitivas essenciais requeridas para sucesso na escola, no trabalho, e ao longo de vida. Ajuda estudantes a ter um pensamento crítico e permite transferir o que aprenderam a situações além da sala de aula, na vida real, no local de trabalho. o PEI e o LPAD (Dispositivo de avaliação do Potencial de Aprendizagem), uma ferramenta que determina a extensão da modificabilidade de um estudante, cultive processos de pensamento crítico, que são essenciais ao domínio de todas as disciplinas.
Diferente de programas que objetivam apenas o conteúdo do curso, o PEI:
Proporciona aos estudantes conceitos, habilidades, estratégias, e técnicas necessárias ao funcionamento do pensamento.
Corrige as deficiências de estudantes em habilidades de pensamento essenciais como análise, interpretação e conclusão.
Mostra como usar estas habilidades para melhorar o aprendizado e seu currículo
Desenvolve a motivação intrínseca de estudantes
Permite os estudantes a experimentar melhoria vitalícia em realização, mensurável em testes.
Sublinha eqüidade fundamental, demonstrando que todos os estudantes podem aprender
O programa de PEI consiste em quatorze instrumentos e acompanhando os guias de professor tudo dos quais estão livre de assunto acadêmico específico. Professores ou outros profissionais, treinados como mediadores, os estudantes de guia pelo multitarefa currículo de PEI. Estudantes desenvolvem as ferramentas e hábitos de pensar isso lhes permitem processar informação, veja conexões, visualize relações de espaço e temporais, raciocínio dedutivo e indutivo, e comunica de modos precisos.
Através de mediação, estudantes do PEI podem aplicar os princípios aprendidos a qualquer situação de pensamento e lidam com problemas e situações progressivamente mais complexos. Como resultado do desenvolvimento cognitivo estimulado temos crescimento e motivação, estudantes de PEI ao redor do mundo mudaram de recipientes passivos de informação para estudantes confiantes e ativos.
2- Como o PEI foi desenvolvido?
Psicólogo Reuven Feuerstein desenvolveu o Programa de Enriquecimento Instrumental em resposta a uma necessidade que observou nos anos quarenta enquanto trabalhando com uma agência judia para crianças órfãs ou separadas dos pais pelo Holocausto. Muitas destas crianças foram infectados com severas desordens emocionais e considerados de baixo nível intelectual. De fato, os testes de QI aplicados nessas crianças tiveram pontuações que as classificaram como mentalmente retardadas. Enquanto outros consideraram o estado cognitivo dessas crianças, desesperador, Feuerstein e os colegas teimaram em lhes dar uma segunda chance.
" Os testes de QI não levaram em consideração, de nenhum modo, a experiência horrorosa que tinham vivido, ou de contar, acreditamos nós, qual era seu verdadeiro potencial.
Quando nós avaliamos as crianças diferentemente através de... uma rotina para medir a capacidade de aprendizagem, em lugar de seu desempenho presente, descobrimos que todas as crianças tiveram potenciais que tinham sido completamente camuflados nos testes de QI padronizados."
Os falhas de percepção que Feuerstein descobriu incluíam uma inabilidade para fazer comparações entre objetos e eventos diferentes, pobre orientação espacial , e uma falha em unir causa e efeito. A aprendizagem episódica fizera destas crianças passivas, vítimas impulsivas de uma realidade desordenada, em lugar de usuários efetivos de informação. A massa de diferentes estímulos que receberam do mundo não era organizada em qualquer fluxo de experiência que poderia ser recordada para avaliar situações novas ou resolver problemas novos.
Feuerstein percebeu que os pais destas crianças tinham estado impossibilitados dar ordem e significado às experiências das crianças . Ele desenvolveu uma intervenção que permite as crianças a fazer sentido ao mundo ao seu redor. É chamado " experiência de aprendizagem mediada". Feuerstein acreditou que pudessem ser corrigidas deficiências cognitivas e que inteligência é modificável, não fixa. Uma vez que habilidades cognitivas são ensinadas e enriquecidas com experiências culturais, até mesmo indivíduos "denominados" retardados podem estender sua capacidade intelectual dramaticamente.
Com este fim, Feuerstein desenvolveu o Enriquecimento Instrumental programa que permite a um pai, professor, ou conselheiro mediar o pensamento de um indivíduo. O programa provê os conceitos, habilidades, estratégias, e operações necessárias para diagnosticar e corrigir deficiências habilidades de pensamento e ajudar indivíduos " a aprender a aprender ".
3- Perguntas mais freqüentes sobre o PEI:
Qual é a meta principal do Enriquecimento Instrumental?
Melhorar a habilidade de aprendizagem e raciocínio.
O que especificamente isto significa?
Corrigir deficiências cognitivas.
Formar hábitos cognitivos apropriados
Prover importantes conceitos, estratégias, e operações
Desenvolver auto-motivação.
Proporcionar pensamento reflexivo.
Converter recipientes passivos, em geradores ativos de informação.
Quem se qualifica como um candidato para o PEI?
Indivíduos a partir de oito anos de idade.
Pessoas que capazes de interpretar uma informação oral.
Pessoas com habilidades visual e motora que permitam a conclusão de exercícios com papel e lápis.
Quem se beneficia com o programa?
Indivíduos desorganizados ou desmotivados que precisam adquirir bons hábitos de trabalho, novas estratégias e perspicácias.
Indivíduos que queiram alcançar níveis mais altos de desempenho.
Indivíduos com déficit de percepção e inaptidão de aprendizagem.
Indivíduos com síndrome de Down ou outras doenças congênitas.
Estudantes que têm dificuldades contínuas em matemática.
Indivíduos social ou culturalmente desvantajosos
Do que precisam os treinandos antes que possam se beneficiar do programa?
Realização escolar prévia é irrelevante. Certos instrumentos são até mesmo acessíveis a analfabetos.
O que motiva estudantes a usarem O PEI?
A motivação é tarefa intrínseca, com reforço social por um colega ou interação do professor.
Qual é o ambiente ideal?
Salas de aula ou de conferência, escritórios ou salas de treinamento em empresas.
Como o PEI é implantado?
PEI é complementar a um currículo escolar regular ou a um programa de treinamento empresarial.
Qual é a freqüência ?
Instrução de PEI acontece de uma a cinco vezes por semana em um período mínimo de 01 ano.
Porém, adultos de alto desempenho podem se beneficiar com noventa horas de instrução no PEI.
Qual é o progresso?
O progresso é mensurado de acordo com o domínio das tarefas pelo estudante .
Quando PEI é usado em um ambiente de ensino, o progresso é individualizado e flexível.
Quem são os professores?
Os professores são especialistas de Enriquecimento Instrumentais que foram treinados e qualificados como mediadores do PEI.
Qual é a natureza dos materiais?
Os materiais consistem em exercícios de papel e lápis divididos em instrumentos cada dos quais enfoques em uma função cognitiva particular. O conteúdo das folhas de trabalho agem como um veículo para desenvolver, corrigir, e ampliar as funções cognitivas.
Qual a natureza das atividades do PEI?
Atividades que incluem descoberta, aprendizagem, e aplicação repetitiva de regras, princípios, operações, estratégias, e outras técnicas para aumentar a cognição.
Como os alunos interagem?
Colegas interagem cooperando mutuamente na definição de problemas, na proposta de soluções, e na discussão das idéias.
Qual é o papel do professor mediador?
O mediador apresenta tarefas, explica as condições, prepara trabalhos independentes, explora processos e estratégias, comenta dificuldades antecipadas nas tarefas assim como deficiências cognitivas específicas em indivíduos, reforça a aprendizagem e ajuda os estudantes a transpor os conceitos para situações da vida em geral.
Como os estudantes recebem realimentação?
Estudantes recebem realimentação por auto-correção, interação com o grupo e a contribuição do professor na melhoria de seu desempenho.
Como os professores do PEI avaliam os estudantes diferentemente de outros professores?
Primeiro, professores de PEI têm uma percepção diferente de estudantes e de suas avaliações e expectativas da sua modificabilidade. Eles avaliam relacionando mudanças pela observação da eficiência de estudantes em lidar com tarefas específicas e seu domínio de processo de pensamento e transferência espontânea.
Como os estudantes se avaliam?
Estudantes se avaliam usando um critério objetivo e mensurável como velocidade e comportamento menos impulsivo demonstrado por menos correções, usam também como indicadores a realimentação do professor e dos colegas e suas próprias realizações acadêmicas.
Que treinamento é proporcionado aos professores?
Treinamento em prática de mediação e prática com os materiais do PEI, inclusive observações de sala de aula, e seminários em didática e implementação.
Introdução em fatores cognitivos e afetivos de desempenho
Treinamento em modos de usar o sucesso de um estudante do PEI em mudar as expectativas de pais ou empregadores e a imagem do aprendiz.
Estratégias para melhorar a qualidade de experiências de aprendizagem mediada em casa.
Que custos estão envolvidos?
Os custos do treinamento incluem: um Instrutor qualificado e certificado no PEI nível I e II, e a aquisição das folhas de trabalho dos instrumentos, para os treinandos.
Escolas ou organizações que planejam implantar o PEI alcançam maior sucesso quando treinam membros da própria organização para mediar o programa, para isso será necessário: um Instrutor com formação no Trainer nível I e II, para formar mediadores dentro da empresa que darão seguimento ao programa, e aquisição dos manuais do instrutor e do aluno (folhas de trabalho dos instrumentos).
Depois que sejam certificados os membros da própria organização como mediadores do PEI, só precisarão adquirir os materiais de estudante.
Quem publica e distribui materiais de PEI?
O material é distribuído ao estudante por um mediador certificado no PEI, uma folha de trabalho de cada vez. (Todo o material relacionado é protegido por direito autoral internacional.)
Para maiores informações a respeito da implantação do Programa de Enriquecimento Instrumental e Modificabilidade Estrutural Cognitiva, entre em contato com a Associação de Mediadores, a AMPEI.
e-mail: ampei@ampei.org.br
4- Como funciona um treinamento de Enriquecimento Instrumental?
São 4 (quatro) os níveis de treinamento:
Capacitação de Mediadores nível I e II
PEI nível I
São apresentados os participantes a uma armação conceitual que (1) explica como funções cognitivas são essenciais à aprendizagem e ao desenvolvimento do pensamento, e (2) reconhece a propensão de todo ser humano para melhorar e ampliar estas funções. Participantes neste nível aprendem a construir processos de elaboração que torna possível o processando de uma informação nova.
Eles também aprendem a utilizar os primeiros sete instrumentos de PEI- Organização de Pontos, Orientação em Espaço I, Comparações, Classificações, Percepção Analítica, Orientação em Espaço II e Ilustrações.
Os Participantes assimilam as estratégias e perspicácias em ajudar os estudantes no processo de informação e na transferência de novas estratégias de aprendizagem ao longo do currículo. As tarefas nestes instrumentos ajudam a desenvolver a habilidade dos estudantes em visualizar e fazer conexões, analisar relações, e se comunicarem de modo objetivo e preciso. Os participantes estudam a classificação de Reuven Feuerstein de aprender a mediar experiências e observar o mediado aprendendo em contextos diferentes: casa, "playground", escola, e comunidade. Eles também discutem como mediar o aprendizado em áreas de contexto diferentes.
PEI nível II
No nível de treinamento II, participantes comparam PEI com outros modelos de intervenção, revisão crítica relacionada com a literatura de pesquisa, e aprendem a reconhecer funções cognitivas e como se relacionam às tarefas.
Os participantes utilizam os últimos sete instrumentos: Progressões Geométricas; Relações Familiares; Instruções; Relações Temporais; Relações Transitivas; Silogismos e Desenho de Padrões.
Aprendem a analisar como o treinamento nesses instrumentos facilita a mediação do pensamento indutivo, da lógica, e a resolução de problemas complexos.
Pré-requisito: PEI nível I.
Capacitação de Formadores níveis III e IV
Cursos realizados na sede do ICELP - International Center for the Enhancement of Learning Potencial em Jerusalém, Israel. Duração de 2 semanas cada um, sempre no mês de julho, mediante solicitação prévia por escrito acompanhada dos certificados de comprovação da formação nos níveis I e II.
PEI nível III
Somente
para formados nos níveis I e II, com experiência na
aplicação dos 14 instrumentos.
Serão abordados os seguintes temas:
Versões revisadas dos Instrumentos do PEI e novos
métodos didáticos de aplicação. Técnicas de
observação e avalização.
Aplicação dos princípios e didáticas do PEI a
materias acadêmicas específicas.
"Os Graduados neste nível recebem um certificado que os capacita a trabalhar como consultores do PEI em sala de aula e formadores sob a supervisão de um formador diplomado dentro de um Centro Autorizado de Formação. Não poderão trabalhar como formadores independentes."
PEI nível IV
Somente para formados nos níveis I, II
e III com experiência mínima de 2 anos na aplicação
dos 14 instrumentos.
A solicitação de inscrição deverá conter documentos
comprovatórios da aplicação direta do PEI em sala de
aula e carta de recomendação de um Formador diplomado
ou Centro Autorizado de Formação, traduzidos para o
inglês.
Serão abordados os seguintes temas:
- Teoria avançada de mediação e suas implicações em aula.
- A mediação na formação de educadores.
- Revisão e análise intensiva do material e didática do PEI.
- Uso diferenciado do PEI a vários públicos estudantis.
- Análise crítica de lições do PEI através de vídeos.
- Enfoque do sistema orientado para aplicação do PEI.
- Disseminação internacional.
Cada participante
deverá apresentar materiais sobre aspectos relevantes de
Enriquecimento Instrumental e Mediação, que servirão
de base para discussões em grupo.
"Os graduados neste
nível receberão um certificado de Formador Autorizado
no programa completo do PEI, com qualificação para
ensinar a outros educadores e praticantes e formar novos
mediadores no PEI."
Os cursos no
ICELP poderão ser ministrados em espanhol, com no
mínimo 10 treinandos.
5- Enriquecimento Instrumental como Complemento do Currículo de Matemática e Ciência.
Muitos estudantes lutam com os conceitos básicos de matemática e ciência. Como resultado, um grande número perde confiança em suas habilidades e cresce a repulsa por estes assuntos. O Enriquecimento Instrumental pode ajudar grandemente nesta situação. Centrado no aumento das funções cognitivas dos estudantes, o PEI ajuda a recuperar a confiança e gera um novo interesse nessas disciplinas.
O PEI ajuda a desenvolve as habilidades cognitivas necessárias para o pensamento independente, a resolução de problemas, e conseqüente para o sucesso na escola. Muitas destas habilidades cognitivas estão arraigados na instrução de matemática e ciência: raciocínio dedutivo e indutivo, relações de espaciais e visuais, padrões, e formas de comunicações abstratas e simbólicas. Através do PEI estudantes aprendem a definir problemas, fazer conexões, ver relações, e tornar-se motivado. Por conseguinte, desenvolvem a capacidade de raciocínio e adquirem novos hábitos de estudo e trabalho.
Para ser útil em todas as áreas de currículo, o PEI foi projetado para dirigir-se a todas as áreas de currículo; suas tarefas não requerem conhecimento anterior em qualquer uma delas, porém, pelo fato do material estar profundamente relacionado com matemática e pensamento científico, é particularmente útil quando usado junto com matemática e ciência para corrigir deficiências de estudante nestas áreas. Por exemplo, o PEI prova ser imediatamente útil salas de aula de matemática de nível médio, onde a álgebra é introduzida formalmente. A convicção comum de que nem todas as crianças podem aprender matemática fica potencialmente destruída. Materiais do PEI ajudam os professores no pensamento matemático de estudantes em desenvolvimento e criam um ambiente de sala de aula mais saudável, provando que todas as crianças podem aprender.
Os materiais de IE são organizados em quatorze instrumentos que consistem em exercícios com papel e lápis, com o objetivo de desenvolver funções cognitivas específicas como percepção analítica, orientação em espaço e tempo, e classificação. Trabalhando com o instrumento de Progressões Numéricas, por exemplo, professores e estudantes acham padrões rítmicos e ciclos ocorrendo periodicamente; reconhecendo progressões ascendentes e descendentes; decodificam partes em um gráfico; trabalham com operações e relações descritas por quadros, palavras, diagramas, e símbolos; analisam relações; e resumem regras gerais e aplicações para cada regra. Discussões que se seguem ao trabalho nos instrumentos podem enfocar idéias amplas e conceitos importantes de matemática e ciência.
Estudantes constróem suas próprias compreensões; eles trabalham freqüentemente em grupos de aprendizagem cooperativos; e eles aprendem avaliar o próprio trabalho. Professores aprendem a escutar os estudantes e entender por que e quando os problemas acontecem. O programa dá aos professores uma compreensão clara das fases cognitivas de desenvolvimento e lhes mostra como mediar a instrução e tornar a matemática e a ciência acessíveis a todos os estudantes.
O treinamento no PEI para professores de matemática e ciência e de um valor particular no trabalho com estudantes que vivenciam dificuldades de aprendizagem nestas áreas. Além disso, a disponibilidade dos materiais em espanhol e vinte e sete outros idiomas fazem do PEI uma ferramenta acessível a estudantes e os professores de todo o mundo.
6- Enriquecimento Instrumental para Treinamento de Funcionários.
"Atualmente o maior recurso de uma empresa dominante é a qualidade dos profissionais que tem."
Cada vez mais, companhias estão descobrindo que pessoas de qualidade e competência são difíceis de encontrar, e ainda mais difíceis de manter. A demanda nos empregados de hoje para executar uma variedade de tarefas complicadas torna inegável a necessidade por trabalhadores de qualidade. Empregados precisam pensar rapidamente e habilmente-- para ler medidas, dados de computador, desenhos, e gráficos para compreender planilha eletrônicas, comunicar-se e colaborar com trabalhadores, colegas de trabalho ou da mesma categoria, e resolvendo problemas complexos. Além do mais, trabalhadores têm que se adaptar as mudanças de trabalho, enquanto fazem avanços em produção.
Enriquecimento instrumental pode ser usado como um programa de treinamento para ajudar os empregados a se tornarem mais produtivos, criativos e capazes de ter sucesso em qualquer situação. Este programa inovador, desenvolvido pelo psicólogo Reuven Feuerstein, está baseado em mais de cinqüenta anos de pesquisa e prática. Sua meta primária é melhorar as habilidades na solução de problemas, no pensamento analítico e em aumentar a capacidade de aprender.
O PEI consiste em instrumentos, projetados para desenvolver funções cognitivas que são administradas por um mediador treinado. Cada instrumento ajuda os estudantes a desenvolver as capacidades de pensamento através de um jogo de tarefas estruturado de fáceis a complexas. Os empregados discutem e refletem nos processos de pensamento usados ao completar as folhas de trabalho, e fazem aplicações às situações reais do ambiente de trabalho.
Envolvimento no programa de IE em cima de um período estendido de tempo produz resultados notáveis e positivos nas habilidades, atitudes, e auto-motivação de empregados.
Os participantes do treinamento vão:
Desenvolver motivação intrínseca para resolver problemas
Empregar pensamento crítico eficazmente, automaticamente e permanentemente
Ganhar perspicácia e compreensão em processos de pensamento, e as razões subjacentes ao sucesso e/ou fracasso.
Mudar de recipientes de informação passivos a geradores de informação ativos.
Melhorar a comunicação e habilidades de trabalho em equipe.
O resultado mais promissor do programa, porém, o PEI produz ganhos em desempenho cognitivo que não só é mantido com o passar do tempo, mas aumentam com o tempo, até mesmo após o término do treinamento.
O PEI pode ser adaptado para satisfazer as necessidades de negócios ou grupos de funcionários específicos, inclusive gerentes que regularmente encontram situações de "stress", trabalhadores que executam um trabalho novo, e aqueles que têm necessidades especiais.
A meta do PEI é dar a todos o domínio das funções intelectuais e em troca permitir aos empregados obter o melhor da educação e formação e otimizar sua performance na vida profissional e pessoal.
Empresas que implantaram e se beneficiaram com o PEI:
ABEC - Associação Brasileira de Educação e Cultura - Mantenedora dos Colégios Maristas - Pei implantado em 10 unidades
Colégio Marista Arquediocesano de São Paulo (ISTO É - 3/6/98)
Colégio Miguel de Cervantes (ISTO É - 3/6/98)
Instituto Técnico Psicológico, São Paulo
Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de São Paulo
SENAI - São Paulo
SENAC - São Paulo
SHELL - Subsidiária na Ilha do Governador - RJ (ISTO É - 3/6/98)
Secretaria da Educação do Estado da Bahia - (Folha SP - 3/5/99)
Peugeot - França
Renault - França
Snecma - França
Sollac
New York State United Teachers Association - EUA
Hewlett Packard - EUA
IBM - EUA
Motorola - EUA
Israel Aircraft Corp. - Israel
7- Materiais sobre o PEI
Livros:
Mediated Learning In and Out of the Classroom (já publicado em português)
What Is It about Me You Can't Teach?
On Feuerstein's Instrumental Enrichment: Uma Coleção
Making Students Smarter: From Theory to Practice
Changing Children's Minds: Feuerstein's Revolution in the Teaching of Intelligence
Instrumental Enrichment Teacher's Guides
Student Instruments (14 Instrumentos publicados em português - Portugal)
Vídeos:
PEI em Empresas (Apresentação e testemunhos - 11 min.- legendado)
The Mind of a Child (Documentário - 60 min.- inglês)
Em breve colocaremos uma sinopse do vídeo nesta página!
The Making of an Individual: Learning How to Learn (entrevista com Dr. Reuven Feuerstein - inglês)
Palestras e Mini Conferências:
Se sua empresa ou escola desejar ser considerada como um anfitrião para um das palestras ou mini conferências de Enriquecimento Instrumental do ano que vem, por favor nos contate (e-mail ou carta). Estes são eventos projetados para apresentar o PEI a pais, professores, pedagogos, empresários e profissionais em qualquer área.
Endereço eletrônico: ampei@ampei.org.br
Endereço p/ correspondência:
AMPEI - C.P 61007
CEP 05001-970 - São Paulo - SP